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服装设计教学课程中如何诠释和传承传统文化——以惠州龙门农民画传统文化元素为例
作者:邹红梅(惠州民协会员)    来源:    日期:2019-11-14 16:53:29

 

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》中明确提出职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德,职业技能和就业创业能力。这为职业院校加快教学改革,积极配合本地区经济发展的改革方向,培养高素质、创新型人才的目标,有了个很好的政策依据和推进改革力度。结合教育部发布<高等职业学校服装与服饰专业教学标准>中素质、知识、能力的培养要求。针对服装设计课程教学设计,如何在健全课程结构和完善课程体系基础上,运用成果导向教育理念(0BE)的指导下,实现最终目标原则,将人才培养目标中职业核心素养,能够融入到课程的设计和之后的课程设施,以实现职业核心素养在学生身上的物化,作为主要课程设计的突破点。在课程中嵌入本土文化,倡导本民族地区的特色传统,让学生丰富设计元素,提高审美观念,拓宽视野,提升创造力。

本文通过探索一体化教学、项目任务驱动式、翻转课堂的教学手段和方法,就如何潜移默化的注入本地文化到服装设计课程教学实践中,从而为促进当地文化创意产业的发展,精准培养人才,以服务本地区经济的需求为导向开展教学,总结了一些体会。

 

一、如何认识传统并向传统文化学习的使命

在服装设计教学课程中,课堂教学里让学生了解中华文化源远流长,每个历史时期都有不同的艺术风格,这也是服装设计师取之不尽,用之不竭的灵感源泉。同时,也要积极发现本土文化的特点。本次探索以惠州龙门农民画的文化元素为主线索,分别让学生了解他的创作背景、创作特点、创作成果三个步骤去学习,从而加深学生对传统文化的发展过程和传承的使命感。

1、在学习了解龙门农民画的创作背景中,通过翻转课程的方法,让学生通过“惠州民间文化网”、“广东龙门农民画”微信公众号和惠州地方志等书籍先收集和整理龙门农民画创作背景,课堂中通过讨论的形式,加深学生对这个文化的热爱和吸引。让学生知道在1972年中央号召大力扶持、辅导工农兵业余创作,全国出现了“工人画”、“农民画”、“战士画”的这种风气。也让同学们认识到了上山下乡的知识青年,在龙门如何播撒艺术的种子,让新生一代的龙门农民画家茁壮成长,形成自成一派的特色风格。从而提升了学生对学习历史和文化之间的关系,在课程教学设计中对应<国家专业教学标准>(素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。)最终,在课堂教学的引导下,加强学生的职业素养和学习的主动性。

2、在学习创作特点中,通过一体化的教学方法,以观察和临摹的教学设计,让学生动手体验龙门农民画创新的单线平涂手法和结合水墨画、水彩画、油画的表现形式,并让学生发现和理解运用民间传统刺绣、木雕、剪纸等艺术手法在作品中的表现;强调引导学生学习龙门农民画在绘画方法方面的创新能力,摆脱了焦点透视、比例、结构等束缚,在画面上创造了仰视,俯视、侧视、远视的视觉效果。在课程教学设计中对应<国家专业教学标准>(能力3.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力)。通过这样的学习,让同学们叹为观止,非常佩服前人的智慧,并根据他们的创作带来了新的灵感。

3、在学习创作成果中,通过项目任务驱动式的教学方法,通过发布任务,小组讨论和汇报的形式,让同学们了解到龙门农民画的发展。近年来借鉴大芬村的经验,龙门农民画加强了产业化和农民画村的建设,从思想观念上逐步从封闭型向开放型转变,在管理体制上逐步从自发型向有组织、有计划、有目标的方向发展,大大提升了惠州龙门农民画的发展空间。也让同学们意识到在传统中求发展,掌握品牌策划、生产管理、运营管理的基本知识和方法,是艺术设计作品非常重要的使命,潜移默化的将社会岗位需求变化的认知,提升学生的综合能力培养,转化到课程里,实现成果导向课程构建的主要原则。

 

二、教学中如何引导学生焕发传统文化生命力的路径和方法

()用一体化的教学方法,打通学生的“任督二脉”。

1、通过示范案例,依托服装设计形式美法则的理论基础,启发学生的创新思维。

1)掌握龙门农民画图案独特的形式美,结合本人研究生毕业论文《广东惠州龙门农民画图案在女装中的运用》的研究内容和成果,在服装设计课程教学中植入课堂作为引导创作灵感的参考。比如运用韵律与重复的形式美法则进行客家围笼屋、牛头图案的设计,构成新单位的周期重复,由于方位距离变化引导着视线,使以客家围笼屋的图形(图1、图2、图3)和牛头的纹样(图4、图5)产生变化,带来不同程度的刺激,从而产生韵律的悦感。

 

 

图形1、2、3.JPG

1农民画—客家围屋; 图2节奏与律动的形式美法则进行图案运用; 图3设计成品

 

 

图形4、5.jpg

节奏与律动的形式美法则进行图案运用;         【农民画】丰年

 

2、通过手绘临摹龙门农民画,再生设计的实践活动,提炼原创的元素。

(1)应用电脑设计软件,发挥学生特长。

photoshop软件的应用加快了色彩与纹样成形。图6

 

 

图形6.jpg

设计后的内衣色彩

 

coreIdarw软件的应用快速生成服装款式图。图7

 

 

图形7.jpg

7  coreldarw牛仔衣设计作品

 

②运用项目驱动式教学法,体验传统文化文创成果。图8

20132月惠州市文广新级项目合作为例

 

 

图形8.jpg

展演与市领导、来宾留影

 

20168月与惠州市龙门大观园温泉酒店合作开发龙门泳衣。设计项目见例图9

 

 

图形9.jpg

9 “活力龙门”——泳衣设计

 

三、结语

本文以龙门农民画文化元素探析在服装设计课程中运用展开讨论。通过构建小组讨论式的工作岗位角色转换及过程任务的实施管理,清晰和明确了学习的预期成果,也充分的体现了培养学生具有关键能力和必要品格的技术技能型人才的目标。经过龙门农民画特有的特殊历史背景和岭南文化特色,和家喻户晓的民俗文化和发展前景的了解,进一步确定在服装设计课程中,运用的动机得以实践。同学们在把握龙门农民画夸张的图案和高调的色彩中,运用服装设计的形式美法则和相关的教学方法,较好的诠释了惠州龙门农民画在服装设计中应用的必要性和可行性。从而也提升了同学们传承和创新发扬传统文化意义和热情。

 

[参考文献]

[1]金元浦:《悖论中开辟文化产业的发展之路》,《中国文化报》,1995104日。

[2]林丽华:《斑斓彩绘画龙门》,2017330日,网址:

http://www.lmnmh.com/xcbdq/ztb/zuixinxiaoxi_content.asp?id=74

[3]范曾:《自然、众芳之所在——论20世纪美的误区和古典主义复归》,《美术》2002年第3期。

[4]朱晓红:《从中国传统画学“品第”观看审美理想的重建》,《美术》2002年第8期。

 

 

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