从教十余年，虽说不上桃李满天下，但若说雨露常洒，师恩广施，却还是受之无愧。不过，偶然间却又发现：众多的学生中，如今能与自己拍肩捶胸、推杯换盏的，有不少竟是原来桀骜不驯的调皮分子，有些还在当年给了我许多不小的麻烦。从当时我这个班主任的角色出发，他们简直就是我的“眼中钉”。也许，正是我们当年频繁的“较量”与“摩擦”，才培养了深厚的师生情谊。

大凡后进学生，缺点都很明显。他们听惯了家长的大声数落，见惯了老师的严厉批评，个个都已是“身经百战”，练就了“刀枪不入”的“金刚不坏之躯”，判逆、敌视、自暴自弃是他们青春期思想表现。为此，几轮的正面“较量”不奏效之后，我便只好改弦更张，采取“迂回包抄”了。我抓住他们重情重义的特点，与他们推心置腹，肯定他们优点，并现身说法，坦言自己对师生、朋友与同学间情谊的理解，用亲身事例来感染他们。在我的言谈举止中，他们读到了信任，感受到了真诚，他们渐渐地消除了对我的恐惧。他们开始与我谈心，诉说他们的苦恼，说对社会对人生的看法，还与我一同开玩笑，一同打球游乐。就这样，许多原来如此刺猬般的学生都收起了他们的尖刺，变得乖巧听话了。待到踏出社会，念及当日，他们更明白：正是老师的真诚，才使他们人生走得平稳，没有误入歧途；老师的苦心，正是推着他们人生之船正确航行的一股和风。

说到这里，又想到一个故事：现任联合国秘书长安南求学时，在一堂思想教育课上，老师拿出一张白纸，纸正中有一个黑点，问学生：“纸上面有什么？”学生异口同声地回答：“黑点。”老师又拿出一张黑纸，正中有一个白点，又问学生：“纸上面有什么？”学生又齐声答：“白点。”

可是，白纸上面真的只有黑点吗？不，这是张白纸，更多的当然是白点，只是我们常人的目光全盯在那惟一的黑点之上，而忽略了整张纸的白点了。黑点虽小，在人们雪亮的目光中却无以遁形。这种思维习惯放之于实际生活，便使我们往往只揪住他人寥寥可数的缺点不放，而许多的优点，则视而不见。可是，再纯净的白纸，若用了放大镜去看，也会有污点；再完美的人，若用了偏见去审视，也会有瑕疵。

生活如此。教育，更是如此。